新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案大全5篇

記得有位作家這樣贊美數(shù)學(xué):“(數(shù)學(xué))是空谷中的幽蘭,高寒中的杜鵑,老林中的人參,冰山上的雪蓮,絕頂上的靈芝,抽象思維的牡丹。”這里給大家分享一些關(guān)于新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁

教學(xué)目標(biāo)：1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征

教學(xué)難點：線段的兩個端點

教學(xué)過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀判斷

師：（出示較長的線段）

小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點，表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

5、畫線段

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習(xí)畫線段

展示：1、請你說說你利用什么工具來畫的？

2、說說他畫得怎么樣？

強(qiáng)調(diào)：一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

1．讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程，在過程中進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的計數(shù)特點，掌握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進(jìn)制計數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動，學(xué)生的抽象思維便能順利展開，對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也就更加清晰。

2．重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁，在認(rèn)識整百數(shù)時，讓學(xué)生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數(shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在認(rèn)識幾百幾十時，讓學(xué)生借助計數(shù)器，一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在認(rèn)識幾百幾十幾時，又讓學(xué)生借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二，有利于學(xué)生豐富對一千的認(rèn)識，逐步形成對一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3．選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對數(shù)的認(rèn)識，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，又重視學(xué)生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來說，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法；通過口算進(jìn)一步鞏固對有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁，在認(rèn)識整百數(shù)后，安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在認(rèn)識幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀和對幾百幾十的已有認(rèn)識探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排，把對數(shù)的認(rèn)識和相關(guān)的口算聯(lián)系起來，既有利于提高學(xué)生的口算能力，也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5．鼓勵學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時，主要應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個角度進(jìn)行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

6．結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，靈活安排估計。

對小學(xué)生來說，估計是一種需要著力培養(yǎng)的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側(cè)重對數(shù)的大小的判斷，有時側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結(jié)合數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋怼５诙Y(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡單推理進(jìn)行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7．通過解決簡單實際問題，鞏固對數(shù)的認(rèn)識。

為了使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)的數(shù)的實際應(yīng)用價值，并在應(yīng)用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認(rèn)識，教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材，讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問題的過程中，不僅能進(jìn)一步認(rèn)識整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁第9題，讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題，有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過程中，培養(yǎng)對數(shù)的特點及大小的直覺判斷能力。

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進(jìn)一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點：

從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學(xué)過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）

二、解決問題

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？

3、匯報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：

今天，我們學(xué)會了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：

教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

編制5的乘法口訣。

教學(xué)難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)方法：

小組合作，討論交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

二、活動探究，獲取新知。

1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢?

(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。

②5+5，10+5，15+5，20+5連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。

④一五，一十，十五，二十也是5個5個地數(shù)。

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。

2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆，一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

三、體驗感悟

1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

(有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)

師：這是根據(jù)乘法的意義來記的

(有的學(xué)生會說出乘法口訣來)

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)

師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快!

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

(生生互動)

四、鞏固應(yīng)用。

練習(xí)一：

對口令

1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

練習(xí)二：

師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習(xí)。

師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊電子教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識大、小月

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

（1）1年有12個月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時28天，有時是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

哪兩個連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數(shù)

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！