八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿5篇
我們相信，你們擁有無(wú)限的潛力，只要你們用心學(xué)習(xí)，努力奮斗，一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。下面是小編為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會(huì)控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中的各種“危險(xiǎn)誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識(shí)，但僅僅停留在認(rèn)識(shí)上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì)拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認(rèn)識(shí)層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復(fù)雜的社會(huì)生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
（二）能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
（三）知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)（輕音樂(lè)）
（一）導(dǎo)入新課（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的前半段。
第二步，請(qǐng)學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(zhǎng)，你會(huì)想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(zhǎng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
（二）講授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請(qǐng)學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時(shí)，自己會(huì)怎么辦。
（情景：上課前，好友小丁邀請(qǐng)你去游戲廳打游戲。朋友請(qǐng)你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請(qǐng)你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級(jí)同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請(qǐng)你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請(qǐng)學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁(yè)的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì)理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請(qǐng)學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上。（此處板書(shū)：遠(yuǎn)離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請(qǐng)學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書(shū)：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）
2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”，并堅(jiān)決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)”參考模板）
抗拒誘惑計(jì)劃書(shū)
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)?lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為：
如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結(jié)。
（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）
第一步，結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時(shí)鞏固知識(shí)。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請(qǐng)全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
（一）客觀分析，理智拒絕
（二）遠(yuǎn)離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂(lè)上
（三）學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)
（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對(duì)于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級(jí)上冊(cè)思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì)善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說(shuō),本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書(shū)中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對(duì)于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。因此我個(gè)人認(rèn)為通過(guò)對(duì)《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對(duì)于家庭對(duì)于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 一.知識(shí)目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類(lèi) 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對(duì)于家庭的熱愛(ài)、對(duì)于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于“家”的理解；對(duì)于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的 節(jié)奏。在把握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會(huì)為學(xué)生播放歌曲《大中國(guó)》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國(guó)是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著我會(huì)設(shè)計(jì)小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課
活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì)先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會(huì)讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類(lèi)型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會(huì)總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。
活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì)給學(xué)生播放配樂(lè)詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè)作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了父母?jìng)冊(cè)鯓?的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對(duì)話中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們?cè)?jīng)和父母有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們?cè)г惯^(guò)父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè)。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識(shí)自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì) 接受、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識(shí)小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時(shí)還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(zhǎng)和 社會(huì)的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
（5）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，首先是說(shuō)教材。
一說(shuō)教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù)：它針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義， 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義
難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限，對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。
二、說(shuō)教法
（一）說(shuō)教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見(jiàn)，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問(wèn)題。
（二）說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——
1.快樂(lè)教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過(guò)程中，我會(huì)以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過(guò) 程中，我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析法：對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。
3.分組討論法：在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動(dòng)的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問(wèn)學(xué)生“我?guī)洸粠洠俊弊寣W(xué)生作答并統(tǒng)計(jì)，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
（這種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
（二）講授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買(mǎi)菜，看見(jiàn)街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個(gè)多小時(shí)后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個(gè)字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來(lái)，旁邊的人看見(jiàn)他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過(guò)了一會(huì)兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來(lái)越多的人跟著仰 頭……
（這兩個(gè)笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
從眾：指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下，個(gè)體不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
（我讓學(xué)生自己看書(shū)，從書(shū)上找出并理 解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
（這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）
材料一：開(kāi)始我堅(jiān)持，后來(lái)看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問(wèn)題，有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。
材料二：看見(jiàn)大家買(mǎi)這種資料，我也 買(mǎi)這種資料。
材料三：開(kāi)始我相信自己做的是 對(duì)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開(kāi)始認(rèn)為這首歌曲不 好聽(tīng)，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)大家都在唱也覺(jué)得好聽(tīng)。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對(duì)我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動(dòng)委員看見(jiàn)后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見(jiàn)后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。
2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛，說(shuō)這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ瑨暝≈溆嗟?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開(kāi)始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛(ài)。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來(lái)，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺(jué)委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
①阻礙個(gè)人的發(fā)展，如弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，抑制開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)拓和進(jìn)取的意識(shí)，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個(gè)性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
②影響到集體的事業(yè)。
③導(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開(kāi)始的。
【案例分析】
王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起 始跟著幾個(gè)無(wú)業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評(píng)教育他，他卻認(rèn)為“無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時(shí)代潮流”。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說(shuō)說(shuō)哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開(kāi)始復(fù)習(xí)功課。
2. 街上，因?yàn)橐患虑椋袃蓚€(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來(lái)越多的人 開(kāi)始圍觀看熱鬧。
3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開(kāi)始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來(lái)越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來(lái)不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開(kāi)始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買(mǎi)鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè) 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
6.班上近來(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買(mǎi)，其實(shí)她還有一 雙新鞋沒(méi)有穿呢。媽媽批評(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見(jiàn)。”小紅不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
（三）、課堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣(mài)。做完買(mǎi)賣(mài)， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見(jiàn)一個(gè)人，那人對(duì)他說(shuō)：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路。” 農(nóng)夫想了想，覺(jué)得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見(jiàn)一個(gè)人，那人說(shuō)：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息。” 農(nóng)夫一拍腦袋說(shuō)：“是呀，我真沒(méi)良心。”他從驢背 上跳下來(lái)，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對(duì)，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個(gè)大傻瓜。” 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見(jiàn)的人都說(shuō)： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會(huì)有人說(shuō)什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們?nèi)耘f說(shuō)道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”
（四）、課后作業(yè)：在生活中你有類(lèi)似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請(qǐng)舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）從眾現(xiàn)象含義
（二）從眾表現(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
（三）從眾兩重性
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個(gè)性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿 篇4
微課名稱(chēng)
象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——以《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
教材及適用年級(jí)：人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》
知識(shí)點(diǎn)描述
把握誠(chéng)信的基本含義，理解誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性，知道如何做一個(gè)講誠(chéng)信的人
教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路
傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架、羅列知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)容，有很強(qiáng)的直觀性和條理性，便于學(xué)生識(shí)記。但是，單純的知識(shí)梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能，即對(duì)學(xué)生落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此，本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性（或寓意性）。
本課主題是“誠(chéng)信”教育，學(xué)生面臨的問(wèn)題是：①社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠(chéng)信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不利的。
俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”，人的成長(zhǎng)好比一棵樹(shù)的生長(zhǎng)，需要從陽(yáng)光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹(shù)根扎得不深，樹(shù)干不高不挺拔、不開(kāi)枝散葉，大樹(shù)就無(wú)法很好地進(jìn)行光合作用，也不會(huì)長(zhǎng)得蔥郁茂盛。據(jù)此，本課思維導(dǎo)圖的寓意可以是：誠(chéng)信是做人的根本，講誠(chéng)信對(duì)為人處世有重要意義（相反不講誠(chéng)信有危害），我們要做到對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，既要踐行誠(chéng)信守則，也要培養(yǎng)誠(chéng)信的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解、識(shí)記本課主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)；
2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、涵養(yǎng)善良之心，把誠(chéng)信品德作為立身之本，踐行誠(chéng)信守則，培養(yǎng)誠(chéng)信智慧。
教學(xué)類(lèi)型
講授型、其他類(lèi)型
適用對(duì)象
八年級(jí)學(xué)生、思想品德老師
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時(shí)間
1、片頭
（微課件）
大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。下面將以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例，完成下列三個(gè)任務(wù)：
1、明確本課主要知識(shí)點(diǎn)，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識(shí)的方法。
2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。
3、根據(jù)新導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢、有寓意的復(fù)述。
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時(shí)間
2、正文講解
（微課件+繪制示范）
第一部分：瀏覽課本P114-123、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P92，用簡(jiǎn)單的提綱問(wèn)答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點(diǎn)。
第二部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。
1、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹(shù)木為例）暗示本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠(chéng)實(shí)守信”。
2、進(jìn)行基本構(gòu)圖：畫(huà)出太陽(yáng)、肥沃的土地和一顆大樹(shù)（包括主干、根部、分支、樹(shù)葉），周?chē)梢赃m當(dāng)增補(bǔ)小樹(shù)苗。
3、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分，標(biāo)注所象征的知識(shí)原理和要點(diǎn)（如誠(chéng)信的含義、表現(xiàn)，誠(chéng)信守則等）。
第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義（寓意），對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、結(jié)尾
（微課件）
授課完畢，謝謝聆聽(tīng)！
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)舊事物的認(rèn)識(shí)上的，而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響。
在上面的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學(xué)生將枯燥的知識(shí)歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，并賦予了深刻的處世哲學(xué)（人無(wú)信不立）。這樣既能利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識(shí)記效果，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對(duì)誠(chéng)信重要性的理解和認(rèn)同，從而啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺(jué)做到誠(chéng)信的基本要求，踐行誠(chéng)信守則，培養(yǎng)誠(chéng)信智慧。
雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有局限性——它對(duì)學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求，需要老師通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練（尤其是學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)新）來(lái)實(shí)現(xiàn)。
八年級(jí)上冊(cè)思想品德說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)理念
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動(dòng)，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對(duì)象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至?xí)范苤瑖?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解我們的老師，并最終學(xué)會(huì)尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：全面地了解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師
教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會(huì)通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。
六、教法、學(xué)法
1、教法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、學(xué)法：
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
下面我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
我準(zhǔn)備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來(lái)信，導(dǎo)入新課】
出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)……
老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測(cè)驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。
今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。
您的學(xué)生：小明
讀完后提問(wèn)：
（1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？
（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動(dòng)，共探新知】
本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)一】心靈對(duì)話：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì)一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……
材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流。
小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣，有昨天和明天。
設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話語(yǔ)，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。
【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén)，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)。”小張生氣極了，使勁推門(mén)，因?yàn)橛昧^(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí)，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門(mén)口，對(duì)小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，小張……
探究：
（1）、你覺(jué)得故事會(huì)如何發(fā)展？請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局？
（2）、不同的結(jié)局分別會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響？
（3）、如果你是小張，你會(huì)怎么做？
2、溫馨提示：
⑴當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。
⑵作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。
⑶我們?cè)谥赋隼蠋煹腻e(cuò)誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯(cuò)？我的做法是否妥當(dāng)？”
⑷從老師的角度、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？
學(xué)生交流后小結(jié)：
⑴設(shè)身處地地為老師著想，自覺(jué)自我反省
⑵主動(dòng)找老師交流溝通，說(shuō)出自己的想法
⑶諒解老師的過(guò)錯(cuò)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
⑷正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。
【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈(zèng)心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。
（學(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。）
給學(xué)生送寶：為鼓勵(lì)同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會(huì)將心比心）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評(píng)質(zhì)疑
你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對(duì)本課知識(shí)的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感
每個(gè)人的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人，也有自己的`喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(zhǎng)！
音樂(lè)起《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠(chéng)握手，結(jié)束新課……
設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)，提升能力。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
理解我們的老師
設(shè)身處地自我反省
主動(dòng)溝通說(shuō)出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對(duì)待表?yè)P(yáng)批評(píng)
結(jié)束語(yǔ)：
各位評(píng)委、各位老師，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
