第一篇：202*-202*學(xué)年班主任工作總結(jié)

202*-202*學(xué)年 班主任工作總結(jié)

本學(xué)年我擔(dān)任了七年級(jí)2班的班主任，我一名班主任。班級(jí)是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級(jí)為單位進(jìn)行處理，班級(jí)的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺的自己肩上擔(dān)子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學(xué)習(xí)，她們在班主任工作上為我提了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我順利地開展工作給予了很大的幫助。

一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng) 中學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。在接手七（2）班后，在開學(xué)前就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，按照學(xué)校德育分管理實(shí)施條例，嚴(yán)格管理班級(jí)，加分、扣分公開、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)

是；班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。

二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍 在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫；主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”（例如：反對(duì)成績不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法）。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。

1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書記和班長。他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺(tái)可以大膽的進(jìn)行工作,遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級(jí)管理,而不會(huì)瞻前顧后,有所顧忌。

2、班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委。他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽從團(tuán)支書和班長的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。

3、“基層干部”——小組長和課代表。他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。

3、自發(fā)性的臨時(shí)干部。如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”；運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。

三、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處 老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們在思想上的每一個(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)

在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

（一）上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

（二）內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颍瑫r(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。

（四）校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”；更重要的是取得家長對(duì)子女和班主任的理解，通過共同商議對(duì)孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點(diǎn)和不正

確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。

五、言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)，為爭創(chuàng)文明班級(jí)、示范班級(jí)而努力。

第二篇：班主任工作總結(jié)

培智一年級(jí)班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我仍然擔(dān)任了培智一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)的是一群年紀(jì)不大的智障孩子，工作比較繁重。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我在班級(jí)工作中做了以下工作：

一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級(jí)開始，教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”，放學(xué)回家都會(huì)說：“老師，再見”。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。

三．利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

組織召開了以“獻(xiàn)給媽媽的愛”為主題的隊(duì)會(huì)，學(xué)生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報(bào)媽媽，從而使學(xué)生受到教育。三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開展“愛的奉獻(xiàn)”主題班隊(duì)活動(dòng)，事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。

四．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

五．注重言傳身教，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。

六．加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，與家長多聯(lián)系。

以上是對(duì)我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好！

第三篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(2)班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,現(xiàn)總結(jié)一期來的工作如下:

一、個(gè)人感受:一個(gè)學(xué)期的班主任工作,發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿活力,容易沖動(dòng),有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂,隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情,加上個(gè)別家長在家中缺乏耐心,動(dòng)輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校,這無形增加了班主任的壓力,不得不思考新時(shí)期的管理模式。

二、優(yōu)選班干部,找準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”

“火車跑得快,全靠頭來帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月,由學(xué)生共同選舉,管理一個(gè)月,效果一般;第三輪由推選和我的考察相結(jié)合,一直管理下來,效果良好,每個(gè)人都能自覺維護(hù)班集體利益,增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,為了規(guī)范學(xué)生行為,一開始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng),出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理,找出改進(jìn)的措施。

三、提供展示能力的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長,先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見,利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面,讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過程,也看結(jié)果,對(duì)于優(yōu)等生,也指出其不足,對(duì)于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動(dòng),完全坐不住,他不動(dòng)就要睡覺。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,他就主動(dòng)掃干凈,班上的桌椅壞了,他就主動(dòng)修理等等,具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此,我充分肯定其優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差,鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步,成績也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).根據(jù)校紀(jì)班規(guī),在規(guī)定好目標(biāo)后,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自醒自查,找出不足,制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正常化,制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺為班級(jí)爭取榮譽(yù),做到自覺自律。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,共同商量對(duì)策。

當(dāng)班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問,同時(shí)與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高

第四篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

2016年，我離開學(xué)校，告別了學(xué)生的身份，作為一名新教師，也是一名新班主任老師，走上了自己的工作崗位。感恩于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和幫助，感恩于同事們對(duì)我的關(guān)懷和支持，我決心一定要做好本職工作，盡快成長為一名合格的人民教師，成長為一名合格的班主任。

對(duì)于初出茅廬的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是學(xué)生，卻勝似學(xué)生一般的向同事們學(xué)習(xí)著班主任的工作技巧。在此期間，同事們都給予了我無私的幫助，讓我收獲著幸福，感受著責(zé)任與快樂并存的班主任生活。走上這個(gè)崗位前，我就告訴自己，班主任工作是一項(xiàng)既辛苦又快樂的工作，辛苦在于需要對(duì)學(xué)生持之以恒的付出和陪伴，快樂在于能夠第一時(shí)間看到學(xué)生的每一次成長和進(jìn)步。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長，打拼未來。

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，我逐漸脫去了稚嫩，總結(jié)這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，可以用以下三個(gè)詞來形容：接受，改變，傳承。

一． 關(guān)于接受

說起這個(gè)詞，它包含的意義有很多：第一，作為班主任，要接受學(xué)校相關(guān)工作安排，按時(shí)按量完成工作；第二，作為新班主任，要接受自己沒經(jīng)驗(yàn)，沒方法的無奈和劣勢，努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足；第三，作為一名新教師，更要接受來自部分家長和學(xué)生對(duì)自己能力的質(zhì)疑，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展現(xiàn)自己的能力，贏得家長和學(xué)生的信任和認(rèn)可；第四，作為班主任，要接受班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的所有，無論是性格，成績，還是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，只有自己完全的接受學(xué)生，學(xué)生才有可能接受自己。

當(dāng)我迎來我的第一批學(xué)生的時(shí)候，雖然想法很多，但卻并沒有很系統(tǒng)的工作思路。學(xué)生到來之前我曾無數(shù)次問自己，我想要一個(gè)什么樣的班級(jí)，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個(gè)什么樣的班主任。可當(dāng)學(xué)生真正到來時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我之前許多的想法都是不合理或是短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)行的。我和我的學(xué)生都要從頭學(xué)起，從頭做起。我選擇接受各種各樣的挑戰(zhàn)，接受我的學(xué)生原有的一切。因?yàn)槲抑溃挥谢ハ嘟邮埽拍軠贤ǎ拍芨淖儭?/p>

二． 關(guān)于改變

關(guān)于這個(gè)詞，是我和我的學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的事。從我自身來講，我首先完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在這一過程中，心態(tài)也發(fā)生了很大的變化；從學(xué)生角度來講，高一的第一學(xué)期，是初高中銜接的關(guān)鍵期，他們的身份和心理也發(fā)生了巨大變化。改變，應(yīng)該朝著更好的方向前行，所以我們都在為改變做著不懈的努力。在改變的過程中，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是快樂的，有時(shí)甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會(huì)成功。

每個(gè)人都有自己固有的一些特點(diǎn)或是習(xí)慣，作出改變不是一件容易的事情，但要想有突破，就必須敢于改變，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于面對(duì)前路上的所有荊棘，時(shí)間會(huì)給我們的付出一個(gè)滿意的答案。每天都問問自己：今天的我和昨天的我有哪些不一樣，我是否進(jìn)步，我是否退步，明天的我要有哪些改變。如果能堅(jiān)持這樣，相信每個(gè)人都會(huì)在改變中越變越好。

三． 關(guān)于傳承

對(duì)這個(gè)詞，我有很深的體會(huì)。記得走上工作崗位之前，有一位教育學(xué)的老師曾說過這樣的話：當(dāng)你成為老師，成為班主任的時(shí)候，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的身上有你曾經(jīng)班主任老師的影子。

當(dāng)我走上工作崗位的時(shí)候，當(dāng)我真正做了班主任老師的時(shí)候，我終于感受到了這句話的真正含義，我深刻的感受到，班主任老師的言傳身教直接影響著班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，班主任老師的一言一行都是一種教育。在就讀師范類院校的時(shí)候，有句名言是：學(xué)高為師，身正為范。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。作為班主任，有的時(shí)候更像是家長，我的學(xué)生還都是孩子，還在向身邊的成人們進(jìn)行著模仿和學(xué)習(xí)。想要擁有品德和成績都優(yōu)秀的學(xué)生，首先要做最優(yōu)秀的自己，才能培養(yǎng)出像自己，甚至超過自己的學(xué)生。

當(dāng)班主任的這一個(gè)學(xué)期，發(fā)生了很多事，我始終遵循著這三個(gè)詞一步步走來，不急不燥，和我的學(xué)生一起成長。

每個(gè)班主任老師都有自己管理班級(jí)的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話和每個(gè)動(dòng)作都向?qū)W生傳遞著各種信息。新生入學(xué)那天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掃除，我要求在工具不足的情況下，大家輪番進(jìn)行，每個(gè)人都要?jiǎng)悠饋恚辉S任何一個(gè)人站在一邊“看熱鬧”，因?yàn)槲蚁朐诘谝惶炖锞妥屗麄兏惺艿竭@是他們自己的班級(jí)，他們自己的同學(xué)，他們自己的事情要自己完成，每個(gè)人都要參與到班級(jí)的活動(dòng)里。軍訓(xùn)期間，我讓他們盡速的認(rèn)識(shí)和了解彼此，以最快的速度感受集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過自我介紹和細(xì)致觀察，逐漸形成班級(jí)班委的主體框架。對(duì)多數(shù)學(xué)生予以鼓勵(lì)和信任，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，再原諒錯(cuò)誤的同時(shí)也讓他們分析原因。用家的意識(shí)構(gòu)建班集體，用關(guān)懷的理念與學(xué)生互相了解。在這些過程中，有一個(gè)學(xué)生引起了我的關(guān)注。

這個(gè)男孩子是班級(jí)里最胖的，軍訓(xùn)的前兩天就有了跟不上口令的表現(xiàn)，在教官多次糾正的情況下仍舊我行我素，和同學(xué)交流時(shí)也不注意言行，時(shí)常大喊大叫，甚至在一次教官糾正時(shí)險(xiǎn)些和教官發(fā)生沖突。我找到他，和他進(jìn)行了一次簡短的對(duì)話，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。雖然事后他的表現(xiàn)有所改善，但這次談話中我發(fā)現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的抵觸情緒，而且表現(xiàn)出對(duì)紀(jì)律的一些不以為然。為了避免在剛?cè)雽W(xué)就與學(xué)生發(fā)生沖突的事件發(fā)生，我選擇不與他正面沖突的策略，轉(zhuǎn)而聯(lián)系了一下家長。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是住校生，為了不讓家長過分擔(dān)心，我在和家長交流時(shí)沒有直接指出孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，而是以了解學(xué)生基本情況的方式和家長溝通，用委婉的方式告知家長學(xué)生有些小習(xí)慣不是很好。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過嚴(yán)重沖突，而后成績一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。

找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強(qiáng)烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來到了我的班級(jí)，無論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開始對(duì)我的排斥和不信任，但我必須對(duì)他負(fù)責(zé)，不能放任和放棄。我想要改變他，首先自己就要做出改變，我是個(gè)性格成分里有些急脾氣的人，他現(xiàn)有的特點(diǎn)又使得我們可能很容易在他犯錯(cuò)的時(shí)候雙方都控制不當(dāng)發(fā)生沖突，既然學(xué)生對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有著強(qiáng)烈的抵觸情緒，我就不能再與他正面沖突，否則只會(huì)加重他對(duì)教師這個(gè)角色的厭惡感。所以我決定先從自身改變，我要控制好自己的情緒，在對(duì)他教育和管理時(shí)要把握好尺度。可不沖突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓，我轉(zhuǎn)而用另外的方式對(duì)他加以管理，我首先要讓他接受我這個(gè)班主任，讓他感受到老師除了嚴(yán)肅的管教以外更是親人和朋友。雖然這可能是一個(gè)需要長時(shí)間付出的過程，但我始終相信，只要我堅(jiān)持，只要我給他時(shí)間，我的學(xué)生一定能感受到我對(duì)他的愛，一定也能回報(bào)給我他的改變。整整兩個(gè)月的時(shí)間，他從最初對(duì)我的完全抵觸，到逐漸開始不回避，不拒絕管教，到最后可以主動(dòng)和我聊一聊他和同學(xué)的那些事，我也一點(diǎn)點(diǎn)的去嘗試性改變他，從最基本的小事開始，到后來完全信任他，將班級(jí)里的一些事情交給他。我們倆無形當(dāng)中形成了一種默契，從互相都不沖突對(duì)方，到最后互相交流互相提意見，我在這一過程中還發(fā)現(xiàn)了他身上很多的優(yōu)點(diǎn)。在期中考試后，我和家長在溝通的過程中了解到，他告訴他媽媽說自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類院校，他要當(dāng)老師，要做一個(gè)像我一樣的老師。聽到這樣話我很高興，感覺到自己在一個(gè)孩子的心里播下了一顆種子，它會(huì)生根發(fā)芽，慢慢長大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會(huì)想起我，他的身上或多或少也會(huì)有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。

第五篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的班主任，就是對(duì)他們的教育、成長負(fù)主要責(zé)任，這是我對(duì)班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西，簡單概括如下：

一、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解

我對(duì)于如何做好班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向師父學(xué)習(xí)和查找資料書籍，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。在剛開學(xué)的新生軍訓(xùn)中，我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們在初中的學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;對(duì)于一周的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)我每次都親自主持。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。

二、以一顆心去渡每一個(gè)個(gè)同學(xué)

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生說過，我不想做“貓”一樣的老師。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。

在出現(xiàn)問題時(shí)，我從未采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，我虛心地接受，沒有因?yàn)?ldquo;我是老師，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。

三、相信學(xué)生，珍視成功

美國教育家羅達(dá)•貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們在交往中提高了自信心。

當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準(zhǔn)備一次班會(huì)時(shí)，我把我的想法和班長等人進(jìn)行了溝通、討論，并采納了他們的一些建議，使最后的班會(huì)更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際，從而獲得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

四、賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)表揚(yáng)

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從李森老師那里學(xué)到了要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識(shí)的這種氛圍也是我在15春汽修班最受感動(dòng)的一點(diǎn)。

本班無論是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，還是在詩歌朗誦比賽等活動(dòng)中，以及班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于班級(jí)的參賽選手和普通學(xué)生，從老師到同學(xué)都能給予最大的支持和最及時(shí)的表揚(yáng)。這對(duì)于學(xué)生也許是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，15春汽修班在許多老師的眼里都是一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)純正，活動(dòng)積極的優(yōu)秀班級(jí)。

對(duì)于一個(gè)沒當(dāng)過幾年班主任老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我這樣來總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

付海林

2016年6月26日

班主任工作總結(jié)

15春汽修班

付海林

2016-6-26