在西文中，“人文精神”一詞應(yīng)該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學(xué)對人性的壓抑;簡單地說，就是關(guān)心人，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義地說是西方文藝復(fù)興時期的一種思潮。下面是小編為大家準(zhǔn)備的西方人文主義思想的起源歷史備課教案，希望對你們有幫助。
西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：
列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。
2.過程與方法：
①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解;
②編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達(dá)能力;
③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學(xué)生在課前搜集，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流精神
3.情感態(tài)度與價值觀：
①通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化;②通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映。③教育學(xué)生追求真、善、 美。
教學(xué)重難點
重點：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價
難點：如何理解思想家的哲學(xué)觀點
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
2008年的北京奧運會，是每一個中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當(dāng)今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會。當(dāng)奧運圣火點燃，“更高、更快、更強(qiáng)”的口號響徹云霄的時候，誰能不對古希臘人油然而生敬意?這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財富啊。今天就讓我們一同走進(jìn)奧運的故鄉(xiāng)希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。
【新課教學(xué)】
一.人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水、人。
先安排學(xué)生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”，然后教師概述：
人們對宇宙萬物起源的探索：1.前6世紀(jì)之前，世界由神創(chuàng)造2.前6世紀(jì)，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”。3.前5世紀(jì)，智者學(xué)派：“人是萬物的尺度”。 西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：起源：公元前5世紀(jì)古希臘的智者學(xué)派;壓抑：中世紀(jì)__的統(tǒng)治;發(fā)展：14至17世紀(jì)文藝復(fù)興和宗教改革;成熟：17、18世紀(jì)啟蒙運動。
二.人文主義思想的起源：智者學(xué)派
什么是智者學(xué)派?(概念)為什么在公元前5世紀(jì)的希臘會出現(xiàn)智者學(xué)派?(原因和背景)智者學(xué)派的主張有哪些?影響如何?(主張和影響)
1、“智者學(xué)派”的概念
有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，自稱“智者”。反對派認(rèn)為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學(xué)派”。
那么當(dāng)時的希臘為什么會出現(xiàn)智者學(xué)派呢?
2、智者學(xué)派的出現(xiàn)背景
西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力：
列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。
2.過程與方法：
①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解;
②編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達(dá)能力;
③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學(xué)生在課前搜集，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流精神
3.情感態(tài)度與價值觀：
①通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化;②通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映。③教育學(xué)生追求真、善、 美。
教學(xué)重點、難點：
重點：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價
難點：如何理解思想家的哲學(xué)觀點
教學(xué)方法：
根據(jù)新課標(biāo)要求，本課教學(xué)充分利用教材插圖，在教學(xué)中采用了圖示法、情景教學(xué)法、討論法、多媒體交互演示法、比較法、講述法、分析歸納法、探究法等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課積極性和主動性。并通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文三
尊敬的各位評委老師大家好
我是_號選手
今天我說課的內(nèi)容是必修三第十三課《西方人文主義思想的起源》。下面來介紹一下本課的說課流程，我將從以下四個方面來進(jìn)行我的說課，首先通過分析教材的內(nèi)容、地位作用和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)重難點，然后制定相應(yīng)的學(xué)流程，最后是我的教學(xué)反思。
我們高中歷史在新課程改革之后就開始了模塊化專題式的教學(xué)，而必修三正是高中必修三大模塊的文明史部分。本課位于第二單元的第一課。本課承接了必修一中《古代希臘的民主政治》，啟發(fā)了本單元下面兩課《文藝復(fù)興》和《啟蒙運動》，同時又與上一個單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》有對比，也與學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的政治必修四《生活與哲學(xué)》相呼應(yīng)，所以本課在教材體系中具有承上啟下的作用。
這一課在內(nèi)容上就是圍繞著西方人文主義思想來展開的，在古希臘民主政治發(fā)展的背景下，主要講了智者學(xué)派、蘇格拉底以及亞里士多德、柏拉圖等人的思想主張，側(cè)重點不同，他們之間是繼承發(fā)展的關(guān)系。根據(jù)課標(biāo)要求的分析呢，本課的重點是掌握智者學(xué)派和蘇格拉底等思想家的思想主張，難點是理解思想家的觀點并進(jìn)行評價，理解人文主義精神的內(nèi)涵。
我們面對的是高二文科的學(xué)生，他們具備了一定的理性思維的能力，掌握閱讀、分析、方法，而且他們在必修一中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)雅典民主政治的知識，對于理解本課的內(nèi)容有幫助。但由于他們還沒有學(xué)習(xí)政治必修四《哲學(xué)生活》的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對于本課中幾位思想家的觀點和人文主義的內(nèi)涵這些抽象的概念是比較難以理解的。學(xué)生興趣也不是很高，因此在教學(xué)中要利用圖片、故事激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生理解抽象的概念是本節(jié)課要關(guān)注的點。
在新課導(dǎo)入中我選取了宙斯和赫拉的神話故事，向?qū)W生們提出問題，希臘神話中的“神”在形象上和性格上具有什么特點呢?學(xué)生可以得出具有人性化和人形化的特點，通過小故事能夠讓學(xué)生將抽象的人文主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，在導(dǎo)入中就感性地初步認(rèn)識人文主義。并從導(dǎo)言入手選取了泰勒斯和赫拉特利特的名言，讓學(xué)生感受古代人們主要關(guān)注對象的變化是從神到自然，那關(guān)注的下一個對象就是由自然到人，由此來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
本節(jié)課需要識記的知識是三個子目中的代表人物就是普羅泰格拉、蘇格拉底柏拉圖和亞里士多德，以及他們的主要思想，這些知識是需要學(xué)生重點記憶的。在這里我采用的是表格法，讓學(xué)生自主地在課本中找出關(guān)于他們的主要觀點來填寫這個表格，將瑣碎的知識點用表格的形式表現(xiàn)，使學(xué)生能夠清晰明了地梳理本節(jié)課知識。
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