義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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關(guān)于義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。這里給大家分享一些關(guān)于義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

談話：老師今天要考你們一年級(jí)的知識(shí)，有沒有信心？

1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、揭題：今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書：連加）

二、新授

1、教學(xué)例題。

出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨(dú)立計(jì)算）指名說如何計(jì)算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。

4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。

2、教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題。

1）獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

3、想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)核對(duì)。

5、想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

今天你獲得了什么？

板書設(shè)計(jì)：

連加

一、二、三年級(jí)一共借書多少本？

85＋143＋126=354（本）

143

＋126

354

教學(xué)后記：

義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、問：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、發(fā)展練習(xí)

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁第10題。

學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。）

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：__的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費(fèi)是980元。”）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思考狀。）

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎？

生：能。

（評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）

師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。”）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

（評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇4）

【學(xué)生分析】

1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于簡(jiǎn)單的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生能夠結(jié)合具體的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問題的能力，并能根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

（2）學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí),提高計(jì)算技能。

2.過程與方法:

結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

【教具準(zhǔn)備】

多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎？（海寶）對(duì)，它就是20_年上海世博會(huì)的吉祥物海寶。20_年的`世界博覽會(huì)于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來展示各國(guó)的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準(zhǔn)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見識(shí)。不過，他們?cè)谌ブ埃葋淼搅瞬说乩铮瑴?zhǔn)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來自五湖四海的國(guó)際友人提供綠色、健康的食材。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問題。（板書：運(yùn)白菜）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、探索新知。

1、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰能把這些信息完整的說一遍。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰來說怎樣列式？

指名回答，教師同時(shí)板書：

850-288-256 850-256-288 850-（256+288）

師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來的結(jié)果是什么？

第二、三個(gè)算式方法同上，說明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話來敘述數(shù)學(xué)信息，用完整的話來敘述題意。通過學(xué)生列式計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問題可以有多種不同的方法。】

2、比較。

（1）比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示：

討論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系？

同桌兩個(gè)先互相說一說。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同；

②三個(gè)數(shù)相同；

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書課題）

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過對(duì)比，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說一說哪兩個(gè)算式相等？

師：你說的真好！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-288-256 =850-256-288

（2）比較850-256-288 和850-（256+288）。

師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌兩個(gè)討論，交流。

相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：通過對(duì)比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書： 850-256-288=850-（256+288）

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問題的過程，同一個(gè)問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)連減即可以按照原有的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288），從而掌握三位連減的不同的計(jì)算方法。】

三、鞏固練習(xí)。

1、出示：436-179-36

師：同一個(gè)問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。

展示學(xué)生的不同做法。對(duì)采用豎式計(jì)算的學(xué)生集體訂正。

436-179-36 436-179-36 436-179-36

=257-36 =436-36-179 =436-（179+36）

=221 =400-179 =436-215

=221 =221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？

師：你觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生計(jì)算436-179-36，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法來進(jìn)行解答，通過比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的。】

出示：436-142-58

師：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計(jì)算。

大屏幕展示學(xué)生的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？

師小結(jié)：看來一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先仔細(xì)觀察，然后根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確思維的順序，先觀察算式，思考最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。】

2、師：老師這還有兩道題，你能根據(jù)算式的特點(diǎn)來采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生試算：1000-225-168 368-（168+127）

大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算；而有的算式有明顯的特征，要求學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來進(jìn)行計(jì)算。】

四、全課小結(jié)。

師：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的準(zhǔn)確率好速度。

師：你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師啊？你知道這節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？認(rèn)識(shí)了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著不同收獲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)今天到底學(xué)會(huì)了什么；通過談收獲，使學(xué)生之間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采用了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。】