初中英語聽力課教案6篇

只有你們真正投入學(xué)習(xí)，才能收獲滿滿的成果。我們相信，你們擁有無限的潛力，只要你們用心學(xué)習(xí)，努力奮斗，一定能取得優(yōu)異的成績。下面是小編為大家整理的初中英語聽力課教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中英語聽力課教案 精選篇1

聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之一，是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。我結(jié)合個人的教學(xué)實踐，總結(jié)出在聽力教學(xué)中影響學(xué)生聽力的一些因素和問題，并提出了一些如何提高學(xué)生聽力能力的實踐對策。

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1、只注重突擊性訓(xùn)練，而忽視秩序漸進的規(guī)律。在教學(xué)實際中，很多老師在英語教學(xué)中都沒有根據(jù)秩序漸進的科學(xué)原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生能否消化，硬往學(xué)生耳里灌。

2、只注重訓(xùn)練次數(shù)，而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時的教學(xué)中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓(xùn)練的量，而沒有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反，不但沒有達到預(yù)期的效果，反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽力的積極性。

3、只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果，而忽視必要的訓(xùn)練過程。有的老師在訓(xùn)練聽力的時候，讓學(xué)生先把課文或其它的語音材料反復(fù)地熟讀，甚至叫學(xué)生先背下來，有的把一個句子拆得七零八落，一個詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽。其實這樣做忽視了學(xué)生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。

二、影響學(xué)生聽力的幾個因素

1、語音及基礎(chǔ)知識障礙。聽力是聽和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒有很好地掌握正確發(fā)音，缺乏一定的詞匯量，辨別語法結(jié)構(gòu)的能力較弱，感到聽懂聽力材料比較困難。另外，學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識掌握得不夠準(zhǔn)確，影響到聽力理解水平和反應(yīng)速度。因此，掌握一定數(shù)量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。

2、英語文化背景知識的障礙。語言是文化的載體，英語學(xué)習(xí)者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語言文學(xué)知識。英語民族的社會文化和語言習(xí)慣與中國相差很遠。因此，初中英語教師要調(diào)動學(xué)生所有的知識結(jié)構(gòu)，包括語言性和非語言性的知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以免由于知識面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽力理解。

3、心理因素的障礙。情感因素直接影響學(xué)生聽力能力的形成與提高。在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽力測試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時，聽力理解水平可想而知。因此，教師平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

三、提高初中英語聽力的對策

1、用英語講課，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

我們都有這樣一個感受，長期不聽英語會話，偶爾聽一次，再簡單也不能完全聽懂，這說明聽少了，單詞記不清，反應(yīng)跟不上。教師用英語講課有利于集中學(xué)生的注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維力。在授新課時，堅持讓學(xué)生合上課本，聽教師發(fā)音;然后再讓他們模仿練習(xí)，聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細聽的習(xí)慣。

教師也可以用以下方法給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽的機會：教師用簡單適中的英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時注意學(xué)生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可以再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅持每個學(xué)生都有實踐的機會，特別對有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊?，提問的技巧，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師還可以開展英語朗讀、會話、表演等活動，每學(xué)完一段新對話，讓學(xué)生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。說好是在聽好的基礎(chǔ)上進行的，能說得好，聽的水平自然就提高了。

2.采用靈活多變的形式，增加聽的信心

語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。語言的速度由發(fā)出信號的一方?jīng)Q定，聽到的信號瞬間消失，能聽懂基本意思，但不能記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽后忘前的現(xiàn)象。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張越記不住，從而影響對全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，追求寬松、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙;采取靈活多變的聽音形式，并把競爭機制引入聽力教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，調(diào)動他們的聽音積極性。

教師可以多采用比賽形式，初中學(xué)生喜歡競賽，比賽能夠培養(yǎng)他們的競爭意識、合作意識、團隊精神。如：準(zhǔn)備一段文章把全班分成A、B兩組，讓學(xué)生把聽到的句子說出來，比賽哪一組說正確的句子多，并且一人只能說一句，為了小組的榮譽，平時不愛發(fā)言的同學(xué)在同學(xué)們的鼓勵下積極發(fā)言，為小組爭得了一分。這樣讓每個同學(xué)都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。

在初中英語聽力測試時，學(xué)生可以先把題瀏覽一遍，找出重點詞語。所謂重點詞語就是這些詞能反映故事的性質(zhì)、特點。比如：對話、理解題較聽單詞、短語或句子難一些，不過一般讀兩遍。我們首先必須聽懂錄音中4~6句對話和所提問題，才能選擇正確答案或回答問題。如：

A: Hello，Lily. Did you enjoy your birthday yesterday?

B: Yes, very much. My friends Mike, Peter and Jane were all with me.

A: Did Jo come to your party?

B: Yes, but he was 1ittle late.

Question: Who was late for Lily's birthday?

A. Jane B.Jo C.Lily D.Mike

本題需要先看清試題的四個選項，聽第一遍錄音時，重點聽幾個人物的關(guān)系，聽所問的問題，并抓住關(guān)鍵詞語Who was late;聽第二遍錄音時，重點捕捉“Who”即可。

3、加強技能訓(xùn)練，提高聽的效果

聽力理解即根據(jù)聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個過程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的;聽音辯音、聽音悟義能加強感知能力。只要在頭腦中形成較強的語言感受和感知能力，聽覺才能從復(fù)雜的音差中進行準(zhǔn)確的識別、判斷，從而獲取信息。

初中英語聽力課教案 精選篇2

在聽力教學(xué)中，要注意對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧指連續(xù)、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指聽力內(nèi)容的檢查、預(yù)測、取舍等技巧。如在聽力測試中經(jīng)常會遇到辨數(shù)字這類題。對這類題學(xué)生普遍感到頭疼的是“十幾”和“幾十”的選擇。在教學(xué)中要求學(xué)生完整地聽文章，遇到長單詞可省略中間部分，只記詞的首尾部分。聽第二遍時，可對第一遍記得不全的地方進行修改、補充，從而完善其內(nèi)容。其實，有的空根據(jù)上下文、語法、習(xí)慣用語、背景、常識可以得到答案?？傊?，只要學(xué)生掌握了聽力技巧，多聽多練，聽力水平定會提高。

總之，初中英語聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一項長期的、艱巨的教學(xué)任務(wù)，因此，我們要堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進、持之以恒地提高學(xué)生的聽力能力

初中英語聽力課教案 精選篇3

摘 要: 英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的基本技能,而聽的技能直接影響到其它三項技能的提高。我分析了初中英語聽力教學(xué)中的問題及影響因素,并提出了相應(yīng)的實踐對策。

關(guān)鍵詞: 初中英語 聽力 教學(xué)方法

聽力是外語學(xué)習(xí)的五個技能之一,是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明:學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此,對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進行分析,找出障礙,決定對策就顯得十分必要。我結(jié)合個人的教學(xué)實踐,總結(jié)出在聽力教學(xué)中影響學(xué)生聽力的一些因素和問題,并提出了一些如何提高學(xué)生聽力能力的實踐對策。

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.只注重突擊性訓(xùn)練,而忽視秩序漸進的規(guī)律。在教學(xué)實際中,很多老師在英語教學(xué)中都沒有根據(jù)秩序漸進的科學(xué)原理,由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽力,而是到考試前才臨時抱佛腳,對英語聽力進行強化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何,不管學(xué)生能否消化,硬往學(xué)生耳里灌。

2.只注重訓(xùn)練次數(shù),而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時的教學(xué)中,很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒有目的,沒有針對性,只注重訓(xùn)練的量,而沒有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反,不但沒有達到預(yù)期的效果,反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽力的積極性。

3.只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果,而忽視必要的訓(xùn)練過程。有的老師在訓(xùn)練聽力的時候,讓學(xué)生先把課文或其它的語音材料反復(fù)地熟讀,甚至叫學(xué)生先背下來,有的把一個句子拆得七零八落,一個詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽。其實這樣做忽視了學(xué)生對于語篇的整體理解,大大降低了聽力的難度和效果。

二、影響學(xué)生聽力的幾個因素

1.語音及基礎(chǔ)知識障礙。聽力是聽和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒有很好地掌握正確發(fā)音,缺乏一定的詞匯量,辨別語法結(jié)構(gòu)的能力較弱,感到聽懂聽力材料比較困難。另外,學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識掌握得不夠準(zhǔn)確,影響到聽力理解水平和反應(yīng)速度。因此,掌握一定數(shù)量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。

2.英語文化背景知識的障礙。語言是文化的載體,英語學(xué)習(xí)者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語言文學(xué)知識。英語民族的社會文化和語言習(xí)慣與中國相差很遠。因此,初中英語教師要調(diào)動學(xué)生所有的知識結(jié)構(gòu),包括語言性和非語言性的知識結(jié)構(gòu)。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以免由于知識面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽力理解。

3.心理因素的障礙。情感因素直接影響學(xué)生聽力能力的形成與提高。在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽力測試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時,聽力理解水平可想而知。因此,教師平時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。

三、提高初中英語聽力的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫,在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。教師要明確告訴學(xué)生,聽是學(xué)好英語的重要途徑之一,要加以重視,但不能畏懼,對于較難的聽力材料,只要正視它,經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學(xué)生,對學(xué)生取得的點滴進步及時給予表揚。教師應(yīng)努力探索英語教學(xué)的新方法、好方法,積極開展形式多樣、豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍,這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力水平非常重要。

2.重視語音和基礎(chǔ)知識教學(xué)。首先要過好語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān),這是聽力理解的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。比如對于單詞的學(xué)習(xí),在實際教學(xué)中,我采用根據(jù)讀音記憶法,達到“聽其音而知其形,觀其形而識其音”。另外,還可以采用聯(lián)想記憶、對比記憶和詞根記憶法,都收到了比較好的效果。

3.掌握一定聽力技巧。利用聽力練習(xí)來提高聽的技巧、訓(xùn)練審題與應(yīng)變能力,是提高英語聽力測試水平的有效途徑。在聽力訓(xùn)練起始階段,學(xué)生可以邊聽邊做一些筆錄,記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數(shù)字等信息,以便在答題時可以有所參考。在此基礎(chǔ)上再過渡到用腦去記憶。要注意進行聽力微技能的訓(xùn)練,抓文章的開頭與結(jié)尾的句子,想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語句。在聽前先瀏覽練習(xí)測試題的供選答案,從中預(yù)測聽力材料可能的內(nèi)容與體裁。對于一些含蓄的問題,要利用自己的想象與經(jīng)驗去理解、猜測、推理,并注意英語的背景知識與習(xí)慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。

總之,聽力是一種積極的思維過程,是英語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ),掌握正確的聽音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語感反應(yīng),運用熟練的聽能技巧,才能全面提高英語的聽力技能。

初中英語聽力課教案 精選篇4

在從事高中英語教學(xué)的中，我有幸聽了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)展示課、觀摩課。這些課有些側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力，更多地側(cè)重學(xué)生閱讀、寫作能力的提高，幾乎涉及了英語教學(xué)中的各個重點，使我受益非淺。但遺憾的是，很少有老師專門上過一堂符合實際教學(xué)的英語聽力訓(xùn)練課。其實，我個人認為，在高中英語教學(xué)實踐中，明確高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練的意義，探究英語聽力教學(xué)的有效方法是尤為重要的。

一、高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練的意義

從宏觀角度來看，21世紀是一個國際化的高科技經(jīng)濟時代、信息時代、智力和人才競爭的時代。尤其是中國加入WTO后，社會對外語人才(尤其是英語人才)的需求更加急劇上升。因此，教育也要跟上時代的變化而進行改革。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對我們高中的英語教學(xué)提出了更高的要求。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立的高中英語課程的總目標(biāo)即是：高中階段要著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。

而基礎(chǔ)教育階段英語課程的改革重點是改變過去英語教學(xué)過分重視語法和詞匯的講解，忽視學(xué)生語言實際運用能力培養(yǎng)的傾向。其目標(biāo)確立為是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。

眾所周知，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)和手段。而且“聽”是人類交際活動中最基本的形式。根據(jù)美國外語教學(xué)法專家里弗斯(Rivers)和坦珀利(Temperly)20____年的統(tǒng)計，“聽”在人類交際活動中所占比例為45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。里弗斯(Rivers)認為學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。從這一點來說，“聽”這一技能在英語學(xué)習(xí)和綜合運用中有著極大的重要性。

從微觀角度來看，近幾年來的高考英語試卷的題型調(diào)整和各部分的分值比例的調(diào)整，明顯體現(xiàn)了加強對學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的導(dǎo)向。因此，在高中階段，加強學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練是非常重要及必要的。

二、高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練的現(xiàn)狀與存在的問題

聽、說、讀、寫四個方面的技能在語言學(xué)習(xí)中應(yīng)是相輔相成，相得益彰的。然而，聽力教學(xué)長期以來一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。有些老師由于長期受到以往課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，對學(xué)生的語法掌握程度、閱讀能力及寫作能力投入了極大的關(guān)注，而忽視了學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。而有些老師雖然重視學(xué)生聽力能力的提高，但認為聽力教學(xué)費時多而收效不明顯，因此把課堂教學(xué)的重點放在課文教學(xué)、語法教學(xué)和單元測試等方面。他們或者是將聽力能力訓(xùn)練局限于高考聽力模擬訓(xùn)練。

在實際教學(xué)中，許多高中英語教師往往用這樣的練習(xí)代替聽力教學(xué)，機械地采用“呈現(xiàn)題目-聽錄音-核對答案-再聽加深理解”的模式。或者是僅僅利用自修課、課余時間為學(xué)生統(tǒng)一播放聽力錄音，如果學(xué)生聽不懂，將錄音的文字材料以閱讀的形式分析給學(xué)生聽，甚至將材料發(fā)給學(xué)生自己閱讀;亦或者向?qū)W生推薦一些聽力測試題或是英語聽力網(wǎng)站和電臺等，要求學(xué)生課后多聽多做題。

這些做法，有些不僅不利于提高學(xué)生的聽力理解能力，而且使很多學(xué)生對聽力課失去興趣，發(fā)展到最后就出現(xiàn)了聽力課成了某些學(xué)生的休息課;有些雖一定程度上讓學(xué)生感受到了聽力能力提高的重要性，但教師本身卻忽視了聽力教學(xué)在整體教學(xué)中的重要作用。不僅學(xué)生聽力能力沒有得到有效的培養(yǎng)，而且致使聽力環(huán)節(jié)與說、寫各個環(huán)節(jié)割裂，造成學(xué)生英語能力發(fā)展不均衡。

三、高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)

要改變現(xiàn)狀，解決高中學(xué)生英語聽力能力訓(xùn)練中存在的問題，這是一個大課題。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，僅對其中的一個方面談?wù)剛€人的想法。那就是，在實施學(xué)生英語聽力課堂教學(xué)時，要抓住哪幾個環(huán)節(jié)?在各個環(huán)節(jié)中，我們可以怎么做?但凡英語教師，在進行口語、課文、語法、寫作等課堂教學(xué)時，都非常注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置。但在進行聽力能力的課堂教學(xué)時，由于混淆了聽力能力的訓(xùn)練與聽力應(yīng)試能力的操練這兩個概念，往往會忽略掉聽力教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)。我個人認為，英語聽力課堂教學(xué)一定要包括最基本的三個環(huán)節(jié)：Pre-listening,While-listening和Post-listening。

在這三個環(huán)節(jié)中，教師可以針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、聽力材料等，設(shè)計多種活動，使教學(xué)效果達到最佳。Pre-listening即聽前活動。在這一環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)入”是不可或缺的一個步驟。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式的“導(dǎo)入”往往是講生詞、提出聽力任務(wù)。這種導(dǎo)入顯然起不到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性和能動性。一旦學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起勁來的時候，那么教學(xué)效果是可想而知的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“語言技能教學(xué)建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的;激發(fā)興趣和欲望;熟悉話題;預(yù)測大意;處理關(guān)鍵詞;布置任務(wù)。

因此，首先教師要善于利用問題、圖片、實物、情景、游戲等進行巧妙的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽的動機。然后我們可以對背景知識做簡單的介紹，對一些影響學(xué)生聽力理解的關(guān)鍵詞做解釋，對聽的內(nèi)容進行大膽預(yù)測，也可以做一些聽力技能的指導(dǎo)等。最后，我們也不要忽略聽力任務(wù)的提出。通過這些活動，可以讓學(xué)生在心理上處于聽的期待狀態(tài)，在聽的時候就能集中注意力;同時，在聽之前也有了目標(biāo)與側(cè)重點，學(xué)生就能有的放矢，聽力材料的可理解性得到了提高，聽的效果就更佳了。

在While-listening這一環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)計任務(wù)，達到既完成本堂課的聽力教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽力的能力，又注重學(xué)生聽力技能和策略的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的實際水平與本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)設(shè)計分層次的活動。所謂分層次，就是由易到難逐步解決問題。比如說，在處理一篇聽力材料時，我們可以首先設(shè)計一些聽一遍內(nèi)容就能回答的問題，如人物的年齡、職業(yè)，故事發(fā)生的時間、地點以及當(dāng)時的天氣情況等等，能直接從原文中找出答案的細節(jié)理解問題。然后是通過精聽，需要概括能力的3Wquestions。

最后才是針對全文的主旨思想或作者的觀點和態(tài)度等設(shè)計需要學(xué)生進行思維判斷的綜合性問題。這樣層層深入，一步步加深對聽力內(nèi)容的理解，也逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。同時，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解策略是非常重要的，通過聽力體驗來總結(jié)聽力理解策略也是非常有效的。我們可以通過設(shè)計的活動，培養(yǎng)學(xué)生對語調(diào)、語氣、背景等非語言信息的理解能力，培養(yǎng)聽力過程中的信息篩選、記憶、聯(lián)想、推測、歸納、概括等能力。值得一提的是，在這一環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計活動時也要考慮到如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

Post-listening這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要就是對聽力教學(xué)的提升，達到聽和說、寫能力的同時提高。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說和寫緊密相連，并為學(xué)生說和寫能力的提高在語言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)?；谶@種理念，我們在最后環(huán)節(jié)，要依據(jù)聽力材料內(nèi)容設(shè)計出說、寫的任務(wù)。這樣，通過把聽和說、聽和寫聯(lián)系起來，教師在知識和能力之間架起了橋梁，使知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽、說和寫作能力，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

總之，高中學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學(xué)生聽力理解能力和聽力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實施有效的聽力課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中加強聽力教學(xué)與說、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。

初中英語聽力課教案 精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學(xué)難點：理解意思較深的句子。

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

教具準(zhǔn)備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。

教學(xué)時間：第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1.激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)齪獻鰲⑻驕(不懂的問題)魷嗷テ蘭邸(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾!

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

-⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

四、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

[《草原》教學(xué)設(shè)計(人教版五年級說課)]

初中英語聽力課教案 精選篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

教學(xué)重點

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點

絲綢之路的價值

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、談話引入

1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．齊讀課題。

3．讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）

4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

2．讀讀這個句子，你體會到了什么？

3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5．集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2．小組匯報表演，再讀文章。

3．通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4．引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1．其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

4．齊讀課文13自然段

5．你有什么體會？

6．再讀13自然段。

7．回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

板書

絲綢之路

{東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路