教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么初中語文教師要如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家前來參閱。

《三峽》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4.背誦并默寫全文。

(二)過程與方法：

1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。

2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3.背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2.把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、文字資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

我們的祖國(guó)山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

問：你知道三峽嗎?知道些什么?

播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

我國(guó)北魏時(shí)期的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

去過三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、走進(jìn)文本，解決字詞

播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

2.提出疑問：

1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?

2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

四、拓展文本，小結(jié)延伸

小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。

一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

三峽工程：

(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。_年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。

板書設(shè)計(jì)：

山 高峻美

三峽 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

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《岳陽樓記》

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。

三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

四、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。

二、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。

三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解作者幾文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀課文。

教學(xué)步驟：

一、 引入新課

二、 講新課

(一) 介紹作者和寫作背景

1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

(二)范讀課文，學(xué)習(xí)生字。

謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠(yuǎn)山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)

政通人和，百廢具興：具通俱，都。

屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。

(三) 由讀課文，直至讀熟。

(四) 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。

1.本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。

越明年：越，到了。

政通人和：通，順利;和，和樂。

屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽摟這件事。

3.概括這段文章的內(nèi)容。

重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、

4.背誦課文第一節(jié)。

三、 作業(yè)。

熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)引入。

朗讀全文，復(fù)習(xí)生字。

二、 新授。

(一) 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1.朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語詞，無意義;觀，觀看;勝，美好。

此則洞庭湖的大觀：則，就是;觀，景象。

3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

北通巫峽：北，向北;通，到達(dá)。

南極瀟湘：極，到。

這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。

4.想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢?

因?yàn)?quot;前人之述備矣"，如果作者再詳細(xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

5.背誦本節(jié)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1. 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

"霪雨霏霏"時(shí)的景色。

2. 這"霪雨霏霏"時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng);天氣陰冷，風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么?(悲傷)

4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。

登斯樓也：斯，這。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去，離開。

感極而悲者矣：極，極點(diǎn)。

5. 朗讀這節(jié)課文，體會(huì)其中描繪的情形。

6. 背誦這一節(jié)課文。

(三)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

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《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

【教學(xué)目的】

1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2.了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3.了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握和感悟詩詞的方法。

2.語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

陶淵明的《飲酒》詩，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰--唐詩和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們，同意嗎?

(解說：這個(gè)導(dǎo)語既引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又交代了這一課的教學(xué)安排，同時(shí)引發(fā)大家的思考和想像。)

二、解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩。"干謁"的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見。

范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路

(1)將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準(zhǔn)確。(解說：這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背，學(xué)生一般能較快背出。)(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。

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《漁家傲》

1、 背誦《岳陽樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù)：

"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"

2、 簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學(xué)家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

二、 導(dǎo)入：

在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、 李賀：《雁門太守行》："角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫"

2、 王維：《使至塞上》："大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"

3、 李白：《白雪歌送武判官歸京》"瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝"

4、 王昌齡：《從軍行》

"青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"。

5、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》"夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來"

三、 學(xué)習(xí)《漁家傲》：

背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為"胸中自有數(shù)萬甲兵"。這首詩就作于此時(shí)。

1、 自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。

2、 小組賞析討論，理解詞中意境：

3、 討論：詞的上闋下闋各寫什么?

4、 創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進(jìn)行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來]

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《醉翁亭記》

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

本設(shè)計(jì)以"醉"字為切入點(diǎn)，以"太守醉"、"我們醉"為突破口，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 品味文美、情美，背讀課文。

2. 理解融情入景、"卒章顯志"的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

難點(diǎn)：體會(huì)"醉"與"樂"之關(guān)系，理解"與民同樂"的政治理想。

課時(shí)安排：第二課時(shí)。

課型：賞析課。

教學(xué)步驟：

一. 問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨(dú)特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。(醉翁亭記，歐陽修)問：亭名由何而來?太守為何取號(hào)為醉翁?

明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的"醉"由何而生?僅僅是酒醉嗎?

出示兩個(gè)問題：1.太守為什么而醉?

2.我們?yōu)槭裁炊?

二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

(1)指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

(3)教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖："野芳發(fā)而幽香"春意盎然，"佳木秀而繁陰"暑氣逼人，"風(fēng)霜高潔"秋高氣爽，"水落石出"一片寂然。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆："醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。"這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

(4)再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

2.領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢?

(1)指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?

(2)四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

(3)那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

(4)學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

3.那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。

找出文中一議論語句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

明確："然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。"分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，"卒章顯志"這是古人常用的一種寫作手法。

三.引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。

歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味?

1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉?

2.學(xué)生四人一小組討論。

3.師歸納(1)描寫形象、精練，融情入景，情景交融。

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