本學期開學才剛四周，從第二周開始，學生打架的事情就不斷發生，也可以說是接二連三。首先是3月7日，三二班、三六班兩個班的兩個學生打架，經過調查發現，在一年級時就鬧過矛盾，在本學期開學的第一周又發生了矛盾，然后就是3月7日又打架了，最后家長也報警了，并且一直給教育局打電話，最后學校通過中間人調解了幾次，賠償了1萬元才把事情處理了。上周，四年級的一個女生照著三年級一個學生的臉上打了一巴掌，起因還是以前兩人之間有一些瑣碎的小事，最后三年級被打學生的家長比較激動，非讓這個四年級學生在全校學生會上公開道歉，四年級打人的這個女生也比較激動，她是說一開始不怨她。最后又通過中間人進行了調解處理。這兩次事件是建校以來最頻繁的一次，又是最不好處理的一次，給學校的工作帶來了很大的被動，帶來了很大的麻煩。兩次都找了中間人協調處理，也非常丟人。這兩件事大家知道就行，不外傳。
從這兩次事情，大家一定要引起警醒，這可不是小事，說不好就會上升為欺凌。
這兩次事情有家庭、社會、網絡的原因，有的家庭存在著這樣那樣的問題，網絡上的內容也是亂七八糟，學生小，比較好奇，容易跟著網上學習，這是大環境。當然了，也有老師的原因。為什么說有老師的原因，因為可能學生發生矛盾時沒有及時處理，或者是處理的不到位，或者是老師處理問題的方式偏激。
這同時也說明對學生的關愛不僅僅是一句口號，要求咱老師們用心用情真正地去關愛學生。下面要求六點：
一是平時要經常教育學生講文明、不罵人、不打架、不拿別人的東西、不給別人起綽號等。最主要是班主任輔導員要教育到位，并不是平時打架或者不當行為就是校園欺凌，可不能讓學生家長貼這個標簽，包括今天下午的班會，也要給學生強調一下。如果長時間欺負一個學生屬于校園欺凌。平時教育學生一定要注意方式方法，對學生關愛關注關心，比較老實的學生經常有學生跟他輕輕打打，要關注。我們的目的是不打架，遵守班規，有事情告訴老師家長處理，做文明學生，不是突出校園欺凌教育。
二是告訴學生有問題時怎么正確解決，要及時告訴老師、家長，而不是自己解決。
三是咱老師要及時處理，并注意方式方法。
四是思想上要高度重視，工作中要善于發現問題，出現下面的這些情況，老師就要及時問問究竟什么情況，及時處理。
第一種情況，突然不想上學：原本并不排斥學校的孩子突然表現出不愿上學的傾向，可能是學校里出現了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。
第二種情況，無端情緒變化：孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他。
第三種情況，抱怨有同學針對他：這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時間內加以詢問，或者把同學請到家里來玩，不經意地聊聊天。
第四種情況，身上出現傷痕：孩子放學回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬不能忽視。
第五種情況，行為異常：如果孩子情緒特別不穩定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。
第五種情況，睡眠出現問題：失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現之一。
五是要關注細節。比如說中午配餐前后和中午午休時，要管控好學生，配餐之后午休之前休息一會兒是可以的，但是不能串班，不能跑步打鬧。咱發現，配餐后仍然有學生在跑步，在打鬧，有一次還發現一年級的學生趴到消防泵房的房頂上，這可是一年級的小學生，多危險。
咱以前也多次強調，班主任和輔導員老師，要經常進行安全隱患排查，包括兩個方面，一是教室里的通道是否暢通，展臺是否及時收起來，班里有多余的桌椅或者損壞的桌椅是否及時上交給婁黃磊主任，窗戶上的限位器有誤損壞。二是學生行為方面，有沒有帶違禁物品，有沒有危險行為，咱們也多次說過，要安排幾個學生當你的線人，一有事情，馬上告訴你，你要第一時間掌握，怎么當好你的千里眼、順風耳，遇到哪些事情需要向你匯報，你可以對這幾個學生進行培訓。經過落實，五年級就沒有落實這一項工作。
另外，還有一個情況大家要高度重視。放學后，個別班級排隊走了，但是老師沒有清點人數，有的學生根本就沒有走。還有，老師留學生輔導，結束之后讓學生自己走了，但是究竟是走沒走，老師不知道，其實個別學生沒有走。學生私自留校，說不定就會在學校追逐打鬧，去其他班拿別人的東西。實踐證明，這個時間段最容易發生一些事情。
六是以規范的課堂教學，良好的班風班級來規范孩子們的行為和語言。用積極向上的精神或者活動來引領孩子們的內心，倡導正確的方向、正確的價值觀。包括“批評”也是一門藝術，有溫度的批評方法:1.對孩子的贊美可以公開，批評卻要私下進行。2.批評也能夾著贊美。先肯定優點，再找問題，讓孩子感受到接納。3.使用理性、堅定的表達，不是放狠話、聲音大。4.為他指明改正的方向。5.批評后，適當使用語言或者肢體的接觸，給予心理安慰，讓孩子充滿安全感。
中國教育報微信公眾號有一篇文章《防治校園欺凌，班主任應該如何做？》，發到學校大群，班主任要認真學習，其他教師也要學習。
從這兩次事情，大家一定要引起警醒，這可不是小事，說不好就會上升為欺凌。
這兩次事情有家庭、社會、網絡的原因，有的家庭存在著這樣那樣的問題，網絡上的內容也是亂七八糟，學生小，比較好奇，容易跟著網上學習，這是大環境。當然了，也有老師的原因。為什么說有老師的原因，因為可能學生發生矛盾時沒有及時處理，或者是處理的不到位，或者是老師處理問題的方式偏激。
這同時也說明對學生的關愛不僅僅是一句口號，要求咱老師們用心用情真正地去關愛學生。下面要求六點：
一是平時要經常教育學生講文明、不罵人、不打架、不拿別人的東西、不給別人起綽號等。最主要是班主任輔導員要教育到位，并不是平時打架或者不當行為就是校園欺凌，可不能讓學生家長貼這個標簽，包括今天下午的班會，也要給學生強調一下。如果長時間欺負一個學生屬于校園欺凌。平時教育學生一定要注意方式方法，對學生關愛關注關心，比較老實的學生經常有學生跟他輕輕打打，要關注。我們的目的是不打架，遵守班規，有事情告訴老師家長處理，做文明學生，不是突出校園欺凌教育。
二是告訴學生有問題時怎么正確解決，要及時告訴老師、家長，而不是自己解決。
三是咱老師要及時處理，并注意方式方法。
四是思想上要高度重視，工作中要善于發現問題，出現下面的這些情況，老師就要及時問問究竟什么情況，及時處理。
第一種情況，突然不想上學：原本并不排斥學校的孩子突然表現出不愿上學的傾向，可能是學校里出現了一些令孩子煩惱，不愿面對和處理的事情。
第二種情況，無端情緒變化：孩子放學回家悶悶不樂，有厭學的念頭，原本活潑開朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學校有什么事情影響著他。
第三種情況，抱怨有同學針對他：這是孩子尋求幫助的信號。家長可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時間內加以詢問，或者把同學請到家里來玩，不經意地聊聊天。
第四種情況，身上出現傷痕：孩子放學回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬不能忽視。
第五種情況，行為異常：如果孩子情緒特別不穩定，一點小事就能引起很激烈的反應，如特別粘人、拒絕去學校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長去學校了解情況。
第五種情況，睡眠出現問題：失眠、噩夢、尿床等問題也是孩子遭受校園欺凌的表現之一。
五是要關注細節。比如說中午配餐前后和中午午休時，要管控好學生，配餐之后午休之前休息一會兒是可以的，但是不能串班，不能跑步打鬧。咱發現，配餐后仍然有學生在跑步，在打鬧，有一次還發現一年級的學生趴到消防泵房的房頂上，這可是一年級的小學生，多危險。
咱以前也多次強調，班主任和輔導員老師，要經常進行安全隱患排查，包括兩個方面，一是教室里的通道是否暢通，展臺是否及時收起來，班里有多余的桌椅或者損壞的桌椅是否及時上交給婁黃磊主任，窗戶上的限位器有誤損壞。二是學生行為方面，有沒有帶違禁物品，有沒有危險行為，咱們也多次說過，要安排幾個學生當你的線人，一有事情，馬上告訴你，你要第一時間掌握，怎么當好你的千里眼、順風耳，遇到哪些事情需要向你匯報，你可以對這幾個學生進行培訓。經過落實，五年級就沒有落實這一項工作。
另外，還有一個情況大家要高度重視。放學后，個別班級排隊走了，但是老師沒有清點人數，有的學生根本就沒有走。還有，老師留學生輔導，結束之后讓學生自己走了，但是究竟是走沒走，老師不知道，其實個別學生沒有走。學生私自留校，說不定就會在學校追逐打鬧，去其他班拿別人的東西。實踐證明，這個時間段最容易發生一些事情。
六是以規范的課堂教學，良好的班風班級來規范孩子們的行為和語言。用積極向上的精神或者活動來引領孩子們的內心，倡導正確的方向、正確的價值觀。包括“批評”也是一門藝術，有溫度的批評方法:1.對孩子的贊美可以公開，批評卻要私下進行。2.批評也能夾著贊美。先肯定優點，再找問題，讓孩子感受到接納。3.使用理性、堅定的表達，不是放狠話、聲音大。4.為他指明改正的方向。5.批評后，適當使用語言或者肢體的接觸，給予心理安慰，讓孩子充滿安全感。
中國教育報微信公眾號有一篇文章《防治校園欺凌，班主任應該如何做？》，發到學校大群，班主任要認真學習，其他教師也要學習。
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